Inatención en el niño: comprender lo que se esconde detrás de las dificultades de concentración
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La inatención en el niño se interpreta a menudo como pereza, desinterés o falta de voluntad. Raramente es así. La concentración es una habilidad que depende de numerosos factores — biológicos, emocionales, medioambientales — y que se desarrolla progresivamente a lo largo de la infancia.
En el artículo que sigue, abordo el TDAH y las dificultades de atención en la adultez. Si se reconoce en este tema, he diseñado un test de TDAH adulto que permite hacer un balance de los indicios de un funcionamiento TDAH en usted. Se acompaña de una guía para prolongar la reflexión más allá de los resultados. También he escrito un libro sobre este tema, Guía práctica de TCC, por si desea profundizar.
Cuando plantea problemas de forma persistente, comprender el origen de esta inatención es indispensable para responder de manera adecuada.
Las formas de inatención
La inatención vinculada al TDAH
El TDAH (trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad) es una de las causas más frecuentes de inatención persistente. Se caracteriza por una dificultad neurológica para mantener la atención, filtrar los distractores y organizar las tareas. No desaparece con la motivación o la voluntad — y no se resuelve solo con disciplina.
La inatención vinculada a la ansiedad
Un niño ansioso puede parecer inattento porque su mente está ocupada con rumiaciones, anticipaciones negativas y la vigilancia de su entorno. En este caso, no es la concentración lo que plantea el problema, sino la carga cognitiva ligada a la ansiedad que satura los recursos atencionales.
La inatención vinculada a la falta de sueño
Un niño que duerme poco puede presentar síntomas similares a los del TDAH: agitación, dificultad para mantenerse sentado, atención fragmentada. La duración y la calidad del sueño suelen ser las primeras variables a verificar.
La inatención situacional
Algunos niños son inattentos en contextos precisos (una asignatura en particular, en presencia de un adulto específico) pero no en otros. Esto orienta más hacia factores motivacionales o relacionales.
Lo que ayuda
Identificar la causa, adaptar el entorno (reducir los distractores, dividir las tareas) y, si las dificultades son graves, considerar una evaluación neuropsicológica para acceder a un acompañamiento específico.
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